冯家兄弟由享受副教授待遇降到讲师，据说是有人反应冯家兄弟无论从学历还是其所**文的数量与质量都够不上副教授资格，这算是委婉的说法，冯家兄弟压根就没发表过论文。
路通代校长可谓新官上任三把火，这头一把就烧到以前他未管地教学这块，于是，冯氏兄弟上课多了所谓教学督导组听课，这些人委婉地向冯家兄弟要求按照教材按部就班讲课，自由而热烈的讨论变成“出格的言论”气氛完全不对了，压抑、沉闷和无。
林晓从新乡视察结束又回了一趟楚大，收拾自己在宿舍的一些东西，打包寄回骄海。
林晓了解到冯氏兄弟目前的现状，心头不禁又重拾起以前兴办国学馆的想法。
怎么说冯氏兄弟多少是因他而出来“混”的，林晓是要负责的。
既然冯氏兄弟在楚大呆得不开心，那就走人哦，这俩人本就是山野闲人，不爱受拘束，若不是有七公子号召冯家子弟外出闯荡世界的命令在，两个人宁愿平淡的。
林晓这么一说，冯氏兄弟立即响应，就这样林晓和冯国放一起回横山，而冯国青则留下。
林晓初步的想法是由他出资办一家幼儿馆，由冯家子弟充当教员，教学内容以国学为主，兼顾现代知识。这花不了林晓多少钱，却可以实验一种伟大的模式。
林晓不介意“实验”的说法，其实每一种教育模式都是一种实验，只不过现今奉行的大多是既出不了大差错也不会太有成果的实验。
君不见现在中英文双语幼儿园遍地开花，说是与国际接轨，这难道不也是拿中国一代一代的儿童做实验吗？
林晓想办国学馆的念头出自童年的记忆。
念过私塾的爷爷没少跟林晓讲他小时候下河摸鱼、上树掏鸟窝干到一半就被村里知乎者也的老夫子揪着耳朵回私塾念“知乎者也”地故事，这等有趣事爷爷说了不少，在林晓心里存了许多，遥远对旧时的私塾有一种神秘的好奇与欣羡。
林晓偶尔在报纸期刊看到一些城市开办私塾的报导，看到老师与学生都穿着古装摇头晃脑念，心中又觉得不对。林晓把冯国放请到横山，一路走来也想听听冯大哥的意见，冯大哥是见过世面的，看看他对国学教学方式有什么建议。
当冯国放提出国学启蒙教育应结合现代儿童心理学研究成果的时候，林晓有些放心了，冯大哥是熏陶与国学，却并不排斥新学。一味追求古代形式，只会适得其反，落人话柄。
