“陈女士您不用担心，这说明他的大脑活跃，只是由于年纪过小，他还无法完全控制自己。”
“哦。”陈蝶有些累了实在是不想说话。
“另外，每一个人的阅读习惯都不一样，都会有所差异。
有的人阅读时是用手指头指着，一个字一个字地从头到尾念到尾，可是读完之后人就仍旧不知所云，搞不懂所读内容的含义。
有的人则能迅速略读，并且很快抓住主题；但是有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。所以一定要培养星星的阅读习惯。
次数多了，他在阅读的时候，就会发现，他自然而然地使用到你所教的方法，从而更有兴趣阅读更多的书。”
传统的“咬文嚼字”的方法已经不能够适应信息时代的要求，所以要通过训练，发展小朋友阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
“在陪伴孩子阅读的过程中，可以培养学生在阅读时动手在书上写下标记或批注的习惯，比如说：在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
另外，在星星通过阅读所掌握的词控量上升之后，陈女士可以试着培养学生迅速略读的习惯。”孙建驰说。
陈蝶点了点头，“好的，我知道了。”
