唐朝工科生
明里暗里办学多年，张德带出来的学生数量还是相当可观的，至于阶层普遍处于小有产者之下，大量集中在雇工、失地农民、家生子、破产市民，这也是没有办法的事情。
一个让张德比较无语的情况就是，授田三百亩左右的府兵家庭，其子弟受教育的几率，竟然会比一个武汉地区失地农民的子弟还要低。
归根究底，有了三百亩永业田，也供不出一个读书人。以前宣纸没有的时候，更加艰难，而宣纸的诞生，石板印刷术以及各种类型印刷术的推广，大量初级教材的编撰，也不过是让一部分人“近水楼台先得月”。
朝野兴起的办学热潮虽然如火如荼，但这种热情，就和王朝兴替一般，其兴也勃焉，其亡也忽焉。
教育及受教育，都是长期投入难见回本的行为。世家能够坚持投入教育，还有一个原因就是世家能够以百年为单位来总结，而百年中，教育成果自然能够显露出来。
至于泥腿子，至于苍头黔首，能挺过“三十而老，四十而亡”，就已经算不错了。
老张偷偷摸摸哆哆嗦嗦十几二十年，才瞒天过海有了武汉当下之局面。那些个原本咬牙切齿愚夫愚妇，在尝到甜头之后，又怎么可能回过头去？
只可惜，张德尽管稍稍地做到了教育权下放，然而荆楚大地的读书人想要“得志”，很显然只有进入体制。老张给不了那么多仕途上升渠道，而大部分的荆楚才子，又无力去对抗体制，更遑论造反之类。
不得已之下，有人效仿陶渊明，但同样有人另辟蹊径。
“老熊，拿到没？”
